LLEGARON LAS NETBOOK A LA INSTITUCION

SE CONCRETO EL PROYECTO CONECTAR IGUALDAD

Para poder hacer un buen uso de las Tecnologías en el aula hay que cambiar las prácticas de enseñanza.

La expansión de las Tics en el aula señala que la brecha digital se va achicando, siempre que la capacidad de los usuarios puedan moverse y aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece la CULTURA DIGITAL.

Los alumnos de 2º Año del Profesorado de Inglés se encuentran abocados a la capacitación para hacer un uso sustentable de las nuevas tecnologías

Little Women

Little Women, la novela de Louisa May Alcott, fue adaptada y puesta en escena el día 29 de Septiembre de 2011 por las alumnas de 4° año del ISFD 129.

La trama de este clásico de la literatura trata de la vida de cuatro niñas (Josephine, Amy, Elizabeth y Margaret) que se convierten en mujeres en el contexto de la Guerra Civil en los Estados Unidos. Está basada en las propias experiencias de la autora durante su niñez en Concord, Massachusetts.

La obra fue presentada en la Rancheria, a la cual asistió mucha gente a ver el producto final de la obra que, junto con la colaboración de varias personas dentro y fuera del Profesorado, estuvo gestándose durante buena cantidad de meses.

Ojeda, Joaquín

Carrattini, Laura

"Little Women" Rancheria 2011

"Indudablemente, la necesidad es la madre de todos los inventos, y en esos oscuros tiempos, los March crearon su propia luz"

El día 29 de septiembre, los alumnos de 4to año del Profesorado en Inglés adaptaron la novela "Little Women" de Louisa M. Alcott y la transformaron en una maravillosa obra de teatro. Ésta es, a simple vista, la historia de las niñas March en sus viajes desde la niñez a la adultez. Pero un análisis más profundo nos conduce a una obra altamente comprometida con uno de los temas sociales preponderantes de aquella época, como lo es el tema del género.

En resumen, "Mujercitas" es una historia encantadora con una enseñanza moral que supo entretener a la audiencia con la combinación de drama y comedia.

Cabe destacar que éste es el décimo año del Proyecto "Drama In Shaping Teachers", a cargo de la profesora (y directora de las 10 correspondientes obras) Marta I. Ferreri.

Éste proyecto está pensado y elaborado basado en nociones teóricas: la dramatización como técnica en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Ésta ha demostrado ser una de las técnicas más enriquecedoras dado que éste es el medio que le permite al alumno dejar de ser "yo", para asumir otra personalidad, con otro rol, en situaciones diversas, lo cual predispone a dejar de lado inhibiciones que obstaculizan el proceso.

La siguientes son las obras que deleitaron a la audiencia durante éstos 10 años:

• "Pygmalion" de George B. Shaw en 2002
• "A Streetcar Named Desire" de Tennessee Williams en 2003
• "The Importance Of Being Ernest" de Oscar Wilde en 2004
• "An Inspecrtor Calls" de J.B Priestley en 2005
• "The Crucible" de Arthur Miller en 2006
• "Witness for the Prosecution" de Agatha Christie en 2007
• " A Woman of No Importance" de Oscar Wilde en 2008
• "Getting to know the British: from Beowulf to Harry Potter" (viaje a través de la literatura) en 2009
• "You Never Can Tell" de George Bernald Shaw en 2010

y ...

• "Little Women" de Louisa M. Alcott en el año 2011

Ferreri, Antonela

Gatica, Carolina

USO DE LAS TICS EN EL AULA

RECOMENDAMOS ESCUCHAR CON MUCHA ATENCIÓN ESTE VIDEO PARA LUEGO SACAR CONCLUSIONES Y DEBATIR

La tecnología al servicio del hombre o el hombre al servicio de la tecnología

Al plantear este tema se abre un abanico de discuciones acerce de las cuales se deben tener en cuenta ciertos aspectos tales como: económicos, políticos y culturales. A su vez, tambien conduce a reflexionar y/o cuestionar la sociedad de consumo en la cual vivimos, las consecuencias en el impacto sobre el medio ambiente, pudiendo discutir de cualquier tema imaginable, pero sin llegar al extremo de convertirnos en personas irritantes.
Sin embargo no está de más reflexionar sobre la "calidad de vida", la cual depende de la "calidad de los vínculos" que hayamos construido. Pero como todo tiene que ver con todo, esos vínculos son nuestros afectos. Ahora bien, desde que constituimos sociedad, las relaciones interhumanas están mediadas por tecnología.
Lo nuevo no son los avances tecnológicos, si no la potencia y repercusión que tienen en la sociedad.

Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura

Potencialidades y desafíos del uso de Internet en el ámbito educativo.

El uso de las nuevas herramientas informáticas implica el desarrollo de nuevas competencias, nuevos lenguajes y alfabetizaciones, con los cuales niños y niñas construyen su conocimiento de la realidad. Al incluir estas nuevas herramientas cumplimos con nuestro derecho de acceso al conocimiento, el cual sólo es posible cuando el Estado lo provee democráticamente dotándonos de recursos materiales valóricos y de contenidos.

En un contexto de sociedad, tecnología y consumo se puede observar claramente la globalización económica y su impacto social en la cotidianeidad, por ejemplo, en el uso masivo de los medios de comunicación (Internet, celulares, TV por cable) lo que conforma gran parte del consumismo actual. A su vez, es notorio el cambio producido en las relaciones personales, plasmadas en los cambios constantes de las nuevas realidades sociales (cambios en la familia, pluralidad de fórmulas convivenciales, etc.) lo que deja aún más en evidencia la gran brecha generacional, observable en los llamados "nativos digitales" (jóvenes) y los "inmigrantes digitales" (adultos).

Si bien las cifras internacionales demuestran que la utilización de estas nuevas herramientas es en mayor porcentaje destinado al entretenimiento, actualmente, la inclusión de las mismas en la escuela, ha producido un cambio en la evolución de la educación.

Comentario extraído de la charla dada por Sergio Alejandro Balardini, en la ciudad de La Plata, en febrero de 2011, sobre Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura.

Creado por Martín, Sofía y Pomponio, Evangelina.

La evolución de la educación

Los muros de la escuela se volvieron permeables y la era digital se filtró para dar fin al monopolio histórico de los libros, la tiza y el pizarrón. "Aulas conectadas", artículo publicado por la revista Monitor, describe la problemática surgida luego del avance de la tecnologia dentro de las aulas. Más que los alumnos, que en su mayoría conviven día a día con aparatos tecnológicos de todo tipo, son los profesores -y en especial aquellos no tan jóvenes- los que deben prepararse para una etapa nueva dentro de la educación. En Argentina particularmente, la llegada de las netbooks implica un punto de inflexión dentro de la enseñanza, ya que parte del contenido se dictará utilizando como material las nuevas computadoras.
"Hoy, el escenario institucional escolar para el 'desembarco' de las TIC se puede caracterizar como multicultural, y es donde conviven códigos de comunicación claramente diferenciados en niños/jóvenes y adultos; visualizado como una escuela transmisora de información en la cual se borran las diferencias entre información y conocimiento "(Lion, 2006). Esto significa que para que sobreviniera la tecnología dentro de la escuela, quizás fue necesario que primero lo hiciera la multiculturalidad, en muchas ocasiones rechazada por algunos adultos, denominados inmigrantes digitales. Dentro de la docencia, parte de los educadores más antiguos se han opuesto a la nueva tendencia, pero, ¿qué impacto causó entre los jóvenes y los alumnos especialmente? Para los nativos digitales, no sólo se vio con buenos ojos, sino que se consideraba necesaria la renovación del hermético sistema de enseñanza.
En pocas palabras, la irrupción de la tecnología dentro de las aulas debía ocurrir en algún momento, para bien de docentes y alumnos cansados de ver la vanguardia pasar indiferente desde dentro de sus salones de clase.

Alumnos - Docentes: CARRATTINI, Laura; OJEDA, Joaquín; ROBLES, Nicolás; SALVO, Romina.