El uso de las nuevas herramientas informáticas implica el desarrollo de nuevas competencias, nuevos lenguajes y alfabetizaciones, con los cuales niños y niñas construyen su conocimiento de la realidad. Al incluir estas nuevas herramientas cumplimos con nuestro derecho de acceso al conocimiento, el cual sólo es posible cuando el Estado lo provee democráticamente dotándonos de recursos materiales valóricos y de contenidos.
En un contexto de sociedad, tecnología y consumo se puede observar claramente la globalización económica y su impacto social en la cotidianeidad, por ejemplo, en el uso masivo de los medios de comunicación (Internet, celulares, TV por cable) lo que conforma gran parte del consumismo actual. A su vez, es notorio el cambio producido en las relaciones personales, plasmadas en los cambios constantes de las nuevas realidades sociales (cambios en la familia, pluralidad de fórmulas convivenciales, etc.) lo que deja aún más en evidencia la gran brecha generacional, observable en los llamados "nativos digitales" (jóvenes) y los "inmigrantes digitales" (adultos).
Si bien las cifras internacionales demuestran que la utilización de estas nuevas herramientas es en mayor porcentaje destinado al entretenimiento, actualmente, la inclusión de las mismas en la escuela, ha producido un cambio en la evolución de la educación.
Comentario extraído de la charla dada por Sergio Alejandro Balardini, en la ciudad de La Plata, en febrero de 2011, sobre Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura.
Creado por Martín, Sofía y Pomponio, Evangelina.
Creado por Martín, Sofía y Pomponio, Evangelina.
